名词解释题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
暗适应
【答案】暗适应是指从亮处到暗处，人眼开始看不见周围的东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体，人眼这种感受性逐渐增高的过程。
【考点】知觉
动机
动机指激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。
【考点】动机与行为
认知方式
【答案】认知方式：也叫认知风格，是指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信息的方式。
【考点】人格差异
社会助长
【答案】社会助长指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象
【考点】群体及其对个人行为的影响
社会性发展
【答案】社会性发展主要指个体在与他人交往中的社会生活中，逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程。
【考点】儿童期的身心发展
简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
简述知觉的组织原则
【答案】知觉的整体性的组织反映出一定的规则，对此格式塔学派的心理学家进行了深入的研究。格式塔学派提出的知觉组织原则被普遍接受，也称格式塔原则，主要包括以下几条规律：
①接近性：距离上相近的物体容易被知觉组织在一起
②相似性：物理属性相近的物体容易被组织在一起
③连续性：具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成一个整体
④封闭性：将破损的轮廓加以补充使知觉成为一个完整的封闭图形
⑤良好图形：具有简明性、对称性的客体容易被知觉
【考点】知觉-感觉的整合
简述人格的含义和特征
【答案】含义：人格是个体在对人对已对事反应时所显示出的思想、情感和行为的特有模式，这个模式构成了一个人区别于他人的稳定而统一的典型心理品质。
特征
(1)独特性：使人成为独一无二的个体
(2)稳定性：人格特点一旦形成，就相对稳定下来了
(3)统合性：人格的内容是多方面的，它们构成一个有机整体，具有内在一致性
(4)功能性：不同人格特征会影响到人的处世态度、思维方向、归因方式，进而影响到行为结果
【考点】人格概述
简述创造性思维的特点
(1)敏感性：容易接受新现象、发现新问题;
(2)流畅性：思维敏捷，反应迅速
(3)灵活性：具有较强的应变能力和适应性，能发挥自由联想;
(4)独创性：产生新的非凡的思维能力
(5)再定义性：善于发挥特定事物的多种使用方法
(6)洞察性：能够通过事物的表面现象，认清其内在含义、特性或多样性，进行意义交换
简述心理健康的标准
【答案】
(1)有正常的智力水平
(2)能够了解并接受自己
(3)能与他人建立和谐的关系
(4)善于调节与控制情绪
(5)有良好的的环境适应能力
【考点】心理健康的标准
论述情绪与情感的区别。
【答案】1.从需要的角度看差异
(1)情绪更多的是与人的生理需要相联系的态度体验;
(2)情感更多地与人的精神或社会需要相联系;
2.从发生早晚角度看差异
情绪发生早，情感产生晚;
3.从反映特点看差异
(1)情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性与外显性;
(2)情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐形;
【考点】情绪情感及其种类
论述题
(本大题共3小题，任选2题作答，3题均答者，以前2小题计分。每小题10分，共20分)
试述记忆的阶段和特点
【答案】为了解释记忆储存在持久性上的差别，心理学家们提出过各种模型。当前得到公认的是记忆的存储模型，该模型认为记忆加工有三个不同的阶段，它们分别是感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
(1)感觉记忆又称瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第一次直接印象。感觉寄存器只能将来自各个感官的信息保持几十到几百毫秒。在感觉寄存器中，信息可能受到注意，经过编码获得意义，继续进入下一阶段的加工活动，感觉寄存器中的信息一般保存时间很短，如果不被注意或编码，它们就会自动消退。
(2)短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心。特点：a 编码的形式。短时记忆中的信息主要以语音代码的形式储存。除了语音代码以外，人们在短时记忆中还有视觉代码和语义代码。b 存储的容量。短时记忆的一个重要性质是它的容量有限。在任何时候，我们只能在头脑中保持并使用少量的信息。c存储的持久性。在短时记忆中，信息的保持时间是有限的。如果它们得不到复述，就会很快消失掉。
(3)长时记忆：是信息经过充分加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。特点：a在长时记忆中，语义代码占编码形式的主导地位，其次是视觉代码。b 长时记忆的储存模型是一个对信息的建构过程，人们利用自己现有的知识组织新的信息，并将新的信息和原有的图示结合起来，不断地建构和发展着头脑中的记忆系统。
【考点】记忆系统
试述学校教育对智力发展的影响
【答案】(1)学校教育对儿童在智力上测验上的成绩有显著的影响。是否接受教育以及接受较好或较差教育会造成儿童的智力差异。
(2)学校教育可以通过多种途径影响智力的发展。一种最明显的方式就是知识的传授。
(3)在学校中，课堂教学的正确组织有利于学生能力的发展。
(4)吸引学生参加课外科技小组、绘画小组等丰富的校内外生活活动，也有利于学生能力的发展。
(5)学校教育能促进多种智力技能的发展，并且各种智力技能在不同儿童身上的发展水平是各不相同的。
【考点】智力的影响因素：遗传与环境
试述舒茨提出的三种基本人际需要。
【答案】舒茨认为每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容的需要、支配的需要和情感需要。
(1)包容需要。个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体，与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。
(2)支配需要。个体控制别人或被别人控制的需要，是个体在权力关系上与他人建立或维持满意人际关系的需要。
(3)情感需要。个体爱别人或被别人爱的需要，是个体在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感联系的需要。
